งานในหน้าที่

รับโล่จากมูลนิธิอนุสรณ์หม่อมงามจิตร  บุรฉัตร

นางเสาวคนธ์  บุญชู ได้รับคัดเลือกเป็นตัวแทนจังหวัดบุรีรัมย์

รับโล่ครูผู้ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความเข้มแข็งเสียสละ

เอาใจใส่สั่งสอนอบรมเยาวชนด้วยความเมตตา กรุณา

จากพระวรวงศ์เธอ  พระองค์เจ้าวิมลฉัตร

ประธานกิตติมศักดิ์

ข้าพเจ้านางเสาวคนธ์  บุญชู ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ 

โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม อำเภอคูเมือง  จังหวัดบุรีรัมย์

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32 

ประวัติการศึกษา 

จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนชุมชนบ้านคูเมือง อ.คูเมือง จ,บุรีรัมย์

จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่โรงเรียนพยัคฆภูมิวิทยาคาร อ.พยัคภูมิพิสัย จ.มหาสารคาม

จบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนผดุงนารี  อ.เมือง  จังหวัดมหาสารคาม

จบปริญญาตรี(กศ.บ. เอกสังคมศึกษา)ที่มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒมหาสารคาม

 

 ได้รับผิดชอบการสอนในรายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม  ระดับฃั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1-4/5(จำนวน  10 ชั่วโมง) 

สอนในรายวิชา ประวัติศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  4/1-4/5 (จำนวน 5  ชั่วโมง)
สอนในรายวิชาประวัติศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  2/1-2/4 (จำนวน 4  ชั่วโมง) ,
สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอีก 3 ชั่วโมง  รวม  22 ชั่วโมง ต่อสัปดาห์  ได้จัดการเรียนการสอนดังนี้

จัดการเรียนการสอนแบบโครงงาน

ในระดับชั้น ม.4

ข้าพเจ้าได้ให้นักเรียนทำโครงงานภูมิปัญญาท้องถิ่น

โดยให้ไปสืบค้นในท้องถิ่นของตน และสอบถามผู้รู้ในท้องถิ่น

ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียนในการจัดการเรียนการสอนแบบนี้

นักเรียนได้ประสบการณ์ในการทำงานกลุ่ม ได้พัฒนาการคิด  ครูได้คัดเลือกโครงงานที่เด่น ๆ
ออกมาเพื่อนำไปปรับปรุงแก้ไขให้ดี เพื่อเป็นตัวแทนและส่งเข้าประกวดในระดับเขตพื้ที่ต่อไป 

กิจกรรมดังภาพ

จัดการเรียนการสอนแบบบทบาทสมมุติ

ในรายวิชาประวัติศาสตร์

ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน

นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง จะจำได้ดีกว่าฟังจากการเล่าของครู

ทำให้นักเรียนจดจำเรื่องราวในประวัติศาสตร์ได้ดีเป็นผลทำให้นักเรียนได้ผลการเรียนดี

กิจกรรมดังภาพ

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบบทบาทสมมุติ

ทำให้ได้คัดเลือกนักแสดงเพื่อเป็นตัวแทนแข่งทักษะระดับเขตพื้นที่ ชนะเลิศ

ได้เป็นตัวแทนไปแข่งระดับภาค ได้รับรางวัลเหรียญเงิน

สรุปงานนำเสนอ เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการคิด

14. การพัฒนากระบวนการคิดให้กับผู้เรียน

 

ความหมายของการคิด 

การคิด คือ กระบวนการทำงานของสมอง ที่เกิดขึ้นภายใน ซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถของ

สมองแต่ละซีกของมนุษย์ และเป็นความสามารถเฉพาะบุคคล (กระทรวงศึกษาธิการ,2548:9 )

ทักษะการคิด หมายถึง ความสามารถย่อย ๆ ในการคิดในลักษณะต่าง ๆ ซึ่งเป็นองค์ประกอบ

ของกระบวนการคิดที่ซับซ้อน (ศิริกาญจน์  โกสุมภ์  และดารณี  คำวัจนัง,2545:11 )

แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาการคิด

แนวคิดกระบวนการทางปัญญาของประเวศ วะสี 

1. การสังเกต         2. การบันทึก         3. ฝึกการนำเสนอ                 4. ฝึกการฟัง          5. ฝึกปุจฉา-วิสัชนา

6. ฝึกตั้งสมมติฐาน และตั้งคำถาม      7. ฝึกการค้นหาคำตอบ        8. การวิจัย             9. การเชื่อมโยงบูรณาการ  

10. การฝึกเขียนเชิงวิชาการ   (ศิริกาญจน์  โกสุมภ์  และดารณี  คำวัจนัง,2545:17-18 )

แนวการพัฒนาการคิดตามแนวคิดของบลูม และคณะ(กระทรวงศึกษาธิการ,2548:15-16 ) ได้จำแนกการพัฒนาพฤติกรรมด้านความรู้ความคิดของคนเป็น 6 ขั้นตอน ดังนี้

1. ความรู้ ความจำ    2. ความเข้าใจ     3. การนำไปใช้      4. การวิเคราะห์     5. การสังเคราะห์         6. การประเมินค่า

แนวทางการส่งเสริมความสามารถในการคิด  (กระทรวงศึกษาธิการ,2548:17-18 )

1 การส่งเสริมตั้งแต่อยู่ในครรภ์          2 การจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสม                 3 การใช้ชุดฝึกการคิด

4 การจัดสอนเป็นรายวิชา                   5 การจัดทำหลักสูตรระยะสั้น                            6 การบูรณาการการคิดเข้าในรายวิชา               7 การใช้รูปแบบการเรียนการสอน       8 การใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่ส่งเสริม และพัฒนาการคิด

กระบวนการคิด  (กระทรวงศึกษาธิการ,2548:32 )

เป็นขั้นตอนการคิด  ซึ่งถ้าดำเนินการตามขั้นตอนของกระบวนการคิดนั้นๆแล้ว จะช่วยให้บุคคลประสบการณ์ความสำเร็จตามจุดมุ่งหมายของการคิดนั้นๆ  ได้ซึ่งคิดขั้นสูงต่างๆที่สำคัญและเป็นประโยชน์ต่อชีวิตประจำวัน

การคิดแบบหมวก 6 ใบ (Six thinking hats) ( สถาบันพัฒนาผู้บริหารการศึกษา,2548:53 )

1. หมวกสีขาว  หมายถึง  ความคิดเกี่ยวกับตัวเลขและข้อเท็จจริงต่าง ๆ

2. หมวกสีแดง   หมายถึง  การคิดเกี่ยวกับการแสดงออกของอารมณ์ ความรู้สึก รสนิยม ความพอใจ ความประทับใจ

3. หมวกสีดำ หมายถึง  การคิดเกี่ยวกับด้านลบ โดยมีเหตุผลประกอบ

4. หมวกสีเหลือง   หมายถึง การคิดเชิงบวก การคิดมองโลกในแง่ดี        

5. หมวกสีเขียว  หมายถึง การคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความคิดสิ่งใหม่ ๆ          

6. หมวกสีน้ำเงิน  หมายถึง  การคิดที่เกี่ยวข้องกับการควบคุมและการบริหารกระบวนการคิด

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-based learning) ( สถาบันพัฒนาผู้บริหารการศึกษา,2548:57 )

1. ระบุปัญหา         2. ระดมสมอง ฝึกการคิด และการทำงานเป็นกลุ่ม          3. เลือกแนวทางการแก้ปัญหา            4. ทดลอง               5. ประเมินผลการปฏิบัติงาน

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT  (อ้างใน วัชรา เล่าเรียนดี,2547:87)

1. สร้างคุณค่า และประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน              2. วิเคราะห์ประสบการณ์    3. ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด

4. พัฒนาความคิดรวบยอด  5. ลงมือปฏิบัติจากกรอบความคิดที่กำหนด     6. สร้างชิ้นงาน เพื่อสะท้อนความเป็นตนเอง   

7. วิเคราะห์คุณค่า และประยุกต์ใช้    8. แลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้กับผู้อื่น

ผังมโนทัศน์  (Mind  mapping)  ขั้นตอนการสร้างผังมโนทัศน์  ดังนี้

1. เขียนหรือวาดภาพมโนทัศน์หลัก  ควรใช้กระดาษไม่มีเส้น และวางกระดาษในแนวนอน

2. เขียนหรือวาดภาพมโนทัศน์รองที่สัมพันธ์กับมโนทัศน์หลัก 

3. เขียนหรือวาดภาพมโนทัศน์ย่อยที่สัมพันธ์กับมโนทัศน์รองแตกออกไปเรื่อย ๆ

การให้คำถามเพื่อพัฒนากระบวนการคิดระดับสูง  (อ้างใน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,2548:54)

1. คำถามระดับต่ำ (Lower-level  questions) เป็นคำถามด้านความรู้ ความจำ ความเข้าใจ และการนำไปใช้ที่ไม่ซับซ้อน

2. คำถามระดับสูง(Higher-level  questions) เป็นคำถามด้านการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประมาณค่า

ลักษณะของคำถาม (อ้างใน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,2548:55)

1. คำถามปลายปิด                   2. คำถามปลายเปิด            3. คำถามที่มุ่งเน้นการให้ความสนใจ                 4. คำถามที่ต้องการมาตรวัด

5. คำถามให้เปรียบเทียบ      6. คำถามให้แสดงออก หรือกระทำ   7. คำถามเพื่อให้แก้ปัญหา      8. คำถามปฏิบัติการ